TEMA 2

Para comenzar el tema 2 el profesor nos puso un vídeo, un vídeo del cual se pueden comentar muchas cosas, una de ellas el racismo. 

El vídeo iba sobre un experimento hecho a niños/as no sé muy bien de donde eran, sobre el racismo, donde a pesar de que muchos de ellos se parecían más a la muñeca negra, de alguna manera lo percibían como algo malo, estando dispuestos a decir, inconscientemente, cosas negativas de ellos mismos. 

Aquí podemos ver que detrás de los comportamientos de los niños hay un trasfondo, no nos podemos quedar con lo superficial. 

Además de este vídeo vimos alguno más, que posteriormente comentamos en el foro. 

El vídeo sobre las diferencias de género, ciertamente en este vídeo me hubiese gustado que más de los niños que lo dicen dijeran, " está mal", "pegar está mal", en vez de "no pegarla por ser mujer", pero no se aprecia una mayoría ni minoría clara, porque desde esta perspectiva se deja ver como que pegar a un hombre no se ve tan feo como hacerlo a una mujer. Sin embargo los niños que directamente dicen "no pegar porque está mal" dan una caricia porque es un gesto amoroso, ponen cara graciosa porque es un gesto inocente, pero si hay problema en dar una torta, porque es un gesto doloroso. 

Comentamos también en el foro las diferencias por discapacidad tanto este tema como el tema de la desigualdad como el tema racismo considero que se va transmitiendo de generación en generación, y que si se acabara eso, no habría discriminación. 

Según Chandra Mohan Jain la idea de que todos los niños nacen libres pero, con el tiempo, se vuelven prejuiciosos, más que el tiempo yo diría las opiniones o lo que se les va transmitiendo de la gente que les rodea. 

Es necesario humanizar a estas personas, tratarlos emocionalmente como iguales, claro es que pueden necesitar cierta ayuda, es obvio que les costará más adaptarse al ritmo de la clase, pero son perfectamente capaces de lograr grandes cosas. Perfectamente capaces de desempeñar distintos oficios. Por lo que cuando un niño/a diga a un mayor "¿por que fulanito parace raro? Ellos sean capaces de responder claro y sin provocar la posibilidad de que el niño o la niña cree una connotación negativa a la discapacidad de su compañero/a. 

En el siguiente vídeo es apreciable las diferencias de origen económico, cuando la niña va bien vestida, todo el mundo está interesado en ayudarla, mientras que cuando la niña no va vestida tan bien, nadie se acerca incluso se alejan. 

No nos tenemos que basar en el aspecto a la hora de decidir quién ha cometido un delito y quién no. 

Cómo bien dice el refrán "Las apariencias engañan".

Después de estos vídeos introductorios al tema pasamos a la teoría, una de las frases más significantes que dijo el profesor fue: "no se necesitan colegios con cualidades especiales, sino colegios que puedan detectar tu cualidades especiales individuales" y en efecto. 

Las teorías sociológicas de la desigualdad escolar, engloban entre más cosas a la teoría del capital humano, de Gary Becker que toma en cuenta la inversión en la educación como la mejor para el crecimiento económico. Las teorías del funcionalismo crítico de Coleman, Jencks et al., revisa supuestos del capital humano y observa que la inversión no corresponde con la movilidad social y no garantiza el éxito escolar. Propone la discriminación positiva, la mejora de programas de educación competitiva y la atención al entorno social. La teoría Credencialista, de Randall Colins, menciona que la educación no es motivada por el conocimiento, sino por el poder, la jerarquía social, la adquisición social, etc. Critica la teoría del capital humano, prefiero méritos a conocimientos. La teoría de la reproducción de P. Bourdiu y Passeron, habla del sistema educativo como una herramienta para la ideología dominante, a través de la pedagogía se fomenta la arbitrariedad cultural. Para finalizar las teorías dimos la teoría de los códigos lingüísticos,B. Bernstein y que se vincula con la teoría de la reproducción. La teoría hace mención a que cada clase social usa un determinado código lingüístico que contribuyen a la reproducción del capital cultural y la reproducción socia. La teoría de la resistencia, de M. Apple, H.Giroux et al., la cual, se basa en que la democracia es la base de una educación igual para todos, donde la introducción del contexto social es tomada como base de aprendizaje. 

Cada teoría toca diferentes puntos que especifican la teoría anterior, o son distintas perspectivas desde las que enfocar un mismo problema. El siguiente tema a tratar es la desigualdad como principal factor del fracaso escolar, que se puede ver desde el fracaso por la escuela, el fracaso en la escuela, y el fracaso de la escuela, todas las perspectivas son perfectamente combinables,  ya que cada una aporta sus razones por las que un alumno puede fracasar.