Como introducción al primer tema a tratar en ésta asignatura "Sociología de la educación", primeramente comenzamos por la utilidad que tienen las encuestas en nuestra vida diaria, utilizamos encuestas como método de investigación para recopilar información sobre un grupo de interés, recopilando una serie de información por medio de preguntas específicas sobre un tema concreto, para después analizarlas e interpretarlas.
Para realizar una encuesta hay que saber que preguntas hacernos, que respuestas queremos conseguir con ella, cómo será la distribución de las preguntas y si es una encuesta habitual o es innovadora.
Para enseñarnos esto, el profesor nos hizo una encuesta en clase. Al principio puede parecer que las encuestas no tienen nada que ver con la asignatura, o incluso con nuestro futuro como docentes, pero es muy alejado a la realidad. El profesor lo puso en relación rápidamente con la materia, como método de estudio de datos y también como método de influencia social, con ejemplos de recogida de información de alumnos de diferentes universidades.
Así bien, nos pidió que realizáramos una encuesta en nuestras redes sociales. Además para ampliarnos información sobre cierto tema, nos explicó más conceptos sobre las encuestas, preguntas semiabiertas, preguntas semicerrada, preguntas abiertas, preguntas cerradas, preguntas dicotómicas, pero siempre preguntas objetivas.
Por lo que teniendo en cuenta la información con la que contaba, cree una cuya finalidad era sacar una idea sobre un grupo de personas y una muestra representativa sobre mi tema a tratar: "La sanidad pública española."
Analizando la encuesta pude concluir que la calidad de la asistencia sanitaria será buena siempre y cuando se mantenga un número bueno de profesionales, se garantice la formación de dichos profesionales y se provea de recursos para el tratamiento de los pacientes. Además de que debe subir el nivel de implicación de cada profesional para conseguir una mayor calidad.
En definitiva las encuestas son muy útiles en la etapa de infantil para guiarnos sobre de que base iniciar, y obviar lo que no nos interese, o por el contrario hacer mayor incapié en aspectos que ya se darían por sabidos, mejorando siempre la educación de los niños y niñas.
Para continuar con el tema y explicarnos los conceptos de socialización informal, no formal y formal, el profesor nos pidió que hablásemos por parejas, después nos formuló la siguiente pregunta: ¿Qué clase de socialización estáis haciendo? A lo que los más extrovertidos de la clase se atrevieron a decir que a socialización informal, mientras que los demás callamos probablemente pensando que estaban en lo cierto. El profesor nos sorprendió con su respuesta, ya que no estábamos en lo cierto, se trataba de una socialización formal ya que se daba siguiendo ciertas pautas externas a la conversación en sí y en lugares institucionales, a diferencia de las informales que no se daban siguiendo ciertas pautas externas ni en lugares institucionales y de las no formales que se daban siguiendo ciertas pautas pero no en lugares institucionales.
Dejando atrás la encuesta, las siguientes sesiones se basaron en una nueva técnica de recogida de datos, ésta es la entrevista.
Las entrevistas sirven para obtener diferente información sobre un tema, una persona, una situación, a través de testimonios directos o de especialistas en el asunto que se quiere tratar. En todas las entrevistas hay dos roles: el entrevistador quien formula las preguntas y el entrevistado quien responde a las preguntas. El entrevistador debe ser objetivo, controlando la subjetividad que pueda percibir en sus preguntas, y no solo a la hora de formularlas si no también en el tono que emplee al hacerlas, puesto que puede suponer un condicionamiento para el entrevistado en la sensación de pensar.
En base a la docencia las entrevistas podrían ser una fuete de resolución de problemas.
Para obtener mayor validez a la hora de realizar una entrevista, es conveniente usar preguntas de cuestionarios ya realizados, relacionados con el tema que queremos investigar y que formen parte de estudios e investigaciones realmente científicas. Acto seguido a explicar esto, el profesor nos puso un vídeo en el que se explican diferentes conceptos a tener en cuenta a la hora de hacer un análisis de contenido sobre una entrevista.
En dicho vídeo se explica de las partes que constituyen un análisis de contenido como son: lo que se estudia (el objeto), cifrado de los párrafos con el fin de hacer más fácil la búsqueda (codificación), agrupaciones en las que incluimos la información previamente codificada y que nos permite destacar los contenidos relevantes de los irrelevantes (las categorías), la fiabilidad del método empleado a favor de la objetividad (confiabilidad del sistema) y el razonamiento lógico basado en el análisis de lo agrupado por categorías contrastado con la teoría en torno al objeto a estudiar (la inferencia).
De esta manera con las tablas la información queda más ordenada y mejor recogida ya que es más fácil de ubicar.
Viendo el vídeo y después de varias concreciones del profesor entendí mejor la entrevista, no tanto como una serie de preguntas hechas al tun tun una persona a otra, si no que las entrevistas son un medio para descubrir algo, un tema para seguir investigando más, sobre el que informarse más, o para quitar ideas preestablecidas.
Como tarea el profesor nos mandó hacer una entrevista con su correspondiente análisis de contenido, el cuál obtuvo bastante controversia en clase a pesar de estar más que explicado por el profesor.
Para finalizar las técnicas de recopilación de datos el profesor nos enseñó el sociograma.
El sociograma es una representación gráfica de los diferentes grupos que forman parte del entorno de una persona, proporcionando información importante sobre las relaciones sociales. El sociograma sirve para analizar las relaciones sociales e interpersonales de los miembros de un grupo, que están vinculados por uno o varios lazos. Es una técnica muy visual y permite percibir rápidamente quiénes son las personas más influyentes, y qué subgrupos forman parte del grupo principal. Esta técnica es muy utilizada en el ámbito escolar, y en educación en general ya que permite entender las relaciones en un grupo de alumnos, con el sociograma también podemos detectar quiénes son los niños/as más aceptados y quiénes son los niños/as excluidos del grupo, o con dificultades de socialización.
Dada la teoría, procedimos a ver un vídeo explicativo y aclaratorio de lo visto, a decir verdad me pareció algo complicado de entender y de hacer, pero a medida que cacharreaba con la aplicación citada en el vídeo y seguía los pasos que se indicaban fui cogiéndole el tranquillo y me parece que es una de las herramientas más útiles de toda la carrera.
Finalizado el vídeo, el profesor ha hecho una pequeña práctica en clase, nos ha pedido que rellenemos una pregunta, y también pidió voluntarios para rellenar unas hojas de excel con los datos recogidos.
Más tarde explicó la importancia en la sociología de autores como Weber, el cual habla de las apariencias, y el cómo una persona con poder, parece tener siempre razón, alguien que tiene argumentos y se basa en algo cuando habla va a ganar el debate por muy absurdo que parezca, ante alguien que esté en lo cierto pero no sepa argumentar sus ideas.
Después el profesor siguió hablando del estatus como esa consideración o prestigio dado a cada persona. El estatus puede ser adquirido para bien o para mal, las personas lo adquieren por sus propios esfuerzos y estatus adscritos para bien o para mal, el que se asigna a las personas sin esfuerzo de su parte. Uno nace hombre o mujer. A continuación, hablamos de los valores, cómo algo que no es inmutable e inexacto.
Según la sociología, la ideología es el modo de identificar los factores económicos que marcan la emergencia de la misma. Viene a decir algo así como, es algo que se crea y se va modificando con el paso del tiempo en función de las necesidades. Según la percepción coloquial es algo así cómo la creencia acerca del modo en que debería organizarse políticamente una sociedad.
Según Marx, la ideología es una creencia falsa usada por la élite para mantener su poder, al tiempo que ve al Marxismo, no como una ideología, sino como un método de razonamiento científico.
Para finalizar el profesor hablo también de la división social del trabajo y la solidaridad mecánica, esto es, todos somos iguales e igualmente sustituibles y estamos cohesionados por las mismas creencias y valores, además también mencionó la solidaridad orgánica, que se puede definir cómo todos dependen de todos. Además aparece el concepto de sistema, el comportamiento de cada uno de los miembros, depende de que el resto también actúe.
La socialización se construye de categorías sociales, agregados estadísticos y grupos sociales. En cuanto a los grupos sociales, hablamos de que los individuos están integrados en uno de forma duradera, teniendo una conciencia de grupo y una cohesión en la acción, además de poderse agrupar en género, edad, etnia, clase y de que forman instituciones regulativas, culturales y relacionales. Para finalizar con la socialización, está cómo protagonista en las primeras etapas del crecimiento, a la hora de determinar nuestra personalidad en función de sucesos importantes en la vida.
Dejando este concepto a un lado el profesor además nos aclaró lo que es una persona con discapacidad y un desviado social.
Una persona con discapacidad: sus actitudes están marcadas por su condición y lo pueden poner en riesgo bajo determinados contextos en los que se puede dar alguna confusión que sea sinónimo de alerta.
Un desviado social es alguien que atenta por voluntad propia contra el orden público.
Por último el profesor también nos explicó la contracultura cómo actos rechazados por la cultura dominante, el etnocentrismo quiere decir que el grupo dominante interpreta y exige al resto de culturas bajo la suya propia, y las subculturas son culturas paralelas y no concordantes a la dominante.
No hay comentarios:
Publicar un comentario